I skolerne vil man møde præmature børn, der siden fødslen har haft følger, præmature der ikke før har vist tegn på at have været præget af præmaturiteten, men som ved skolestart oplever store problemer og så de præmature, der udviklingsmæssigt ikke er mærket af deres tidlige fødsel. Hvert barn er individuelt og derfor skal hensyn til barnet ligeledes baseres på individuelle behov. 

Det er vigtigt at understrege, at mange præmature børn har en grundlæggende utryghed, føler en indre uro, bliver meget let stressede og oplever hverdagen i skolen med dens mange krav som kaotisk og uden meningsfuld sammenhæng.  I mange af de tilfælde er tale om børn med særlige behov, men ikke børn med lav intelligens.

Generelt bliver mange af børnene opfattet som problematiske at undervise, hvilket skal ses i lyset af, at de kan slås med nogle funktionsnedsættelser pga. tidlige forstyrrelser i udviklingen af det umodne nervesystem og hermed også af hjernen. Hvis disse funktionsnedsættelser ikke afhjælpes, får børnene flere og flere nederlag, og deres selvtillid påvirkes negativt.

Derfor tilrådes det, at skolens personale tilegner sig den nødvendige viden om præmature børn. Kun ved at have den faglige viden samt indgående kendskab til barnet, kan skolen i samarbejde med forældrene opstille de rigtige pædagogiske rammer og faglige tiltag for barnet. 

Se vores udarbejdede pjecer og fagblad under "Fagblad og Pjecer" i menuen til venstre

Du kan bl.a. finde pjecer der handler om tiden på hospitalet, efter udskrivelsen og flere emnespecifikke publikationer.